Informe Discapacidad Motora - Estado actual de los centros

viernes, 20 de diciembre de 2024

El presente estudio se ha centrado en la situación de los centros educativos ordinarios de enseñanza básica (CEIP, IES, CPC), no abordando los CEE por el tipo de centros y el diseño de sus instalaciones, habitualmente preparados para alumnado de movilidad reducida. Las EI no se incluyen en el estudio por no formar parte de la enseñanza básica y porque también el diseño de sus instalaciones no ofrece dificultades en el acceso y movilidad interna, salvo alguna excepción que siempre puede producirse, siquiera de forma puntual. Por tanto, se ha trabajado con un universo acotado a 120 centros educativos.

Debemos llamar la atención sobre que existían en el curso 2021-2022 un total de 1620[1] centros educativos que se encontraban dentro del universo posible a considerar (CEIP, IES, CPC), pero solo 120 se encontraban con la etiqueta de motóricos. Es decir, que el alumnado que tiene situaciones de movilidad reducida de forma permanente, según los propios datos de la consejería de Educación, no podía escolarizarse en el 92,59% de los centros educativos existentes, lo que supone una situación discriminatoria que debe llamar a la reflexión colectiva.

Por otra parte, cualquier alumnado al que le sobrevenga una situación de movilidad reducida, y esté escolarizado en centros no motóricos, se encontrará en la misma situación durante el tiempo en el que esta situación esté presente en su vida. Considerar la discapacidad motora como una circunstancia que solo puede contemplarse como permanente, no solo no es ajustada a la vida real, sino que genera la toma de medidas alejadas de las necesidades reales de la sociedad.

En todo caso, centrándonos es el objeto de este estudio, y teniendo en cuenta que las medidas para garantizar el derecho a la educación del alumnado con situaciones de movilidad reducida se toman solo en el 7,41% de los centros existentes por impulso e implicación de la Administración educativa, parecería lógico poder demostrar que se encuentra perfectamente equipados para atender las necesidades diarias reales del alumnado que escolariza. Esto es lo que se ha pretendido comprobar con la realización de una encuesta enviada a estos 120 centros educativos.

La encuesta que se generó para obtener datos para el presente estudio estuvo disponible durante varios meses del curso 2023-24. Puesta a disposición de las asociaciones de madres y padres de estos centros, se estableció la necesidad de una muestra mínima del 25%. Se cumplió este requisito incluso antes del plazo inicialmente previsto, con la recepción de 42 respuestas (35%) de distintos centros educativos, por lo que no se consideró necesario continuar con la recogida de respuestas. Éstas se han recibido desde todas las DAT, con porcentajes bastante equilibrados. La pretensión no ha sido realizar un estudio estadístico pormenorizado, sino un chequeo de la situación existente.

Por ello, en lo que sigue, se traslada un resumen global de los datos recibidos sobre los recursos humanos de los que están dotados los centros, y el resto de comentarios sobre las infraestructuras adaptadas de las que disponen, sobre aquellas otras que no lo están, y algunas observaciones, se incluyen en el anexo que figura al final del presente documento, según se recogieron, sin indicación expresa del centro al que pertenecen, porque el objetivo no es señalar la situación de centros concretos, sino dar una visión global de cómo se encuentra esta subred de centros con enseñanza básica y denominados motóricos.