Editorial de la Revista Participación 74: Perfiles profesionales en los centros educativos

En los centros educativos se realiza una formación integral de los niños, niñas y jóvenes; ceñirse simplemente a la faceta académica quedaría corto. La Escuela es mucho más. Los centros educativos son lugares privilegiados para poder detectar de manera temprana conflictos en la convivencia y dificultades en el desarrollo de los menores, en todos los ámbitos, tanto físicos como psíquicos.

La presencia de figuras especialistas es una poderosa herramienta para poder trabajar desde el plano de la prevención, formación y detección en las aulas. Hay situaciones que requieren de una formación muy específica.

En la actualidad existen diferentes figuras especialistas como pueden ser la enfermería escolar, la orientación educativa, o el profesor/a de Servicios a la Comunidad (PTSC), entre otras; pero no hay suficientes, por lo que es más que necesario ampliar las plantillas.

El personal de Administración y Servicios (PAS) juega también un papel imprescindible en el centro; uno de los artículos recogidos explicará detalladamente sus funciones, una figura “invisible” pero fundamental en la vida de los centros educativos.

En la revista podéis encontrar artículos relacionados con figuras que aún no están configuradas como tales en los centros educativos, pero que desde la Federación consideramos que es urgente su implantación: figura del logopeda y del psicólogo educativo.

Desde la FAPA creemos firmemente que la escuela debe dar respuesta a las necesidades de niños, niñas y jóvenes. La introducción de nuevas figuras especialistas y la potenciación de las existentes supondría la mejora de la calidad del sistema educativo. El tiempo en el que los menores están en las aulas deben vivirlo en equidad e igualdad de oportunidades y es obligación de la Administración, a través de la escuela, garantizar su acceso a la educación y su protección.

En el Artículo 19 "Derecho a la educación y a la atención educativa” de la ley de Infancia de la Comunidad de Madrid se recoge que:

1. […] La Comunidad de Madrid proporcionará una educación integral, plural, respetuosa, provista de los apoyos y recursos necesarios, adecuada a la madurez de los niños, y que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades mentales, físicas y sociales hasta el máximo de sus posibilidades.

2. Con objeto de posibilitar que alcancen el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, se ofrecerán alternativas educativas inclusivas y de apoyo individualizado dotadas de recursos necesarios para garantizar la igualdad de oportunidades dentro de los distintos itinerarios formativos. […]

8. Dotará a los centros de los recursos materiales y personales necesarios para detectar las dificultades en el aprendizaje y el desarrollo e intervenir tempranamente sobre ellas.

Hay menores que dependen de las Administraciones para ver respetados y cubiertos sus derechos, ya sea por falta de recursos de sus familias o porque se encuentren solos en la vida. Existen situaciones muy duras en la infancia y adolescencia que son reales y que la sociedad no podemos dejar de atender.

Según datos de la Comunidad de Madrid hay cerca de 3.800 menores tutelados de los cuales unos 1.500 viven en centros. Si hablamos de menores no acompañados la cifra en 2021 era de poco más de 200. (https://www.unicef.es/ninos-migrantes-no-acompanados)

La labor de la Escuela, la responsabilidad de la Administración y de la ciudadanía en general es clave para poder garantizar la protección de los niños, niñas y jóvenes de nuestra Comunidad. Sus derechos son nuestras responsabilidades. El trabajo y la dedicación que les debemos son los que conseguirán que podamos avanzar como sociedad.

Queremos agradecer a todas las personas que han participado en este número de la revista Participación de la FAPA, porque nos han ayudado a configurar un número muy interesante en el cual conoceremos detalles de algunas figuras profesionales de los centros educativos, que seguramente se desconozcan, y descubriremos otras nuevas que nos harán comprender la potencialidad de la escuela como palanca clave de la sociedad.

Mari Carmen Morillas

Presidenta de la FAPA Francisco Giner de los Ríos